A forma��o do licenciado e suas pr�ticas pedag�gicas

A formação prática do licenciado durante todo o processo formativo, e não apenas em estágios ou práticas profissionais de caráter terminais oferecidos nos cursos; os saberes do professor devem ser sempre considerados. Vale ressaltar que vários autores discutem diferentes tipologias dos saberes ou conhecimentos necessários para a prática docente focalizando a atenção em três tipos: saber disciplinar; saber curricular; conhecimento pedagógico do conteúdo. A humanidade, ao longo de sua história, presenciou o lançamento de uma série de tecnologias de comunicação que causaram grandes impactos sociais, a exemplos do telefone, do rádio e da televisão. Entretanto, nenhuma delas teve um impacto tão grande quando a internet no processo de comunicação e interação entre os seres humanos. Essa ferramenta tecnológica pode contribuir para a criação de um ambiente que ofereça ao aluno a possibilidade de construir uma ponte entre os conceitos matemáticos e o mundo prático. Para que o uso dessa valiosa ferramenta tenha sucesso, é necessário que não seja somente saber mexer no computador ou conhecer o software, é preciso conhecer as vantagens da sua utilização para a organização do pensamento e a socialização do aluno. Deste então, diferentes, abordagens têm sido estudadas visando melhorar a aproximação virtual e auxiliar o aluno, com o intuito de adaptar o sistema as suas necessidades, características e dificuldades. Dentre essa abordagem pode ser destacada o Sistema Tutores Interligentes (STI). Morelatti e Souza (2006) destacam a ?grande revolução que o computador pode causar no processo de ensino aprendizagem, (....) quando introduzido na escola numa perspectiva de mudança do paradigma pedagógico vigente?. Segundo os autores, a mudanças do paradigma educacional deveria ser acompanhada da introdução de novas ferramentas, tais como o computador, que participam do processo de ensino-aprendizagem como facilitadores da expressão do pensamento. E quanto ao uso do computador na educação, Valente (1993), Morelatti e Souza (2006) identifica duas abordagens distintas. Uma abordagem instrucionista, com sua ? informatização? dos meios tradicionais de instrução, pouco alterando a prática pedagógica do professor, e uma abordagem construcionista, em que o ?aluno constrói o seu conhecimento por meio do fazer algo, do seu interesse, no computador?. A crescente cientificidade da vida social e produtiva exige do cidadão trabalhador, cada vez mais, uma maior apropriação do conhecimento científico, tecnológico e político. Assim sendo, é imperativo que a escola tenha como missão a formação histórico-crítica do indivíduo, instrumentalizando-o para compreender as relações sociais em que vive e para participar delas enquanto sujeito, nas dimensões política e produtiva, tendo consciências da sua importância para transformar a sociedade, e o conhecimento científico para dominar a natureza. Palavras-chaves: a formação do licenciado e a prática durante todo o processo formativo. (*) É professor do Instituto Federal de Alagoas e engenheiro.