A VIOL�NCIA NAS ESCOLAS E A CRISE NA EDUCA��O

Os recentes episódios da revista policial em alunos dentro das dependências da Escola Estadual Geraldo Melo merecem a dedicação de uma reflexão que transplante o mero debate sobre a ululante ilegalidade de tão esdrúxula medida e as intermináveis escaramuças entre o titular da pasta da Educação estadual e os representantes do parquet alagoano. A crise na educação em Alagoas espelhada na desesperada e inútil ?medida de segurança? da revista em alunos dentro da escola, adotada em conjunto pela direção, pais, professores e, pasmem, pelo conselho tutelar, é um problema político de primeira grandeza. A crise expressa a contemporaneidade do pensamento arendtiano acerca da crise do mundo moderno refletida na educação. Hannah Arendt, em 1958, no seu magnífico e original ensaio A Crise na Educação, aponta com sua argúcia usual a essencialidade dessa crise. A imagem dos adolescentes sendo revistados dentro da escola é a emblemática presentificação da crise na educação que já alertava Arendt no citado ensaio. A imagem simboliza, insofismavelmente, a essência da crise da educação: a incapacidade da escola de acolher, de iniciar os jovens no mundo, de interpor-se entre o mundo privado familiar e o mundo comum público. A educação nos termos propostos por Arendt tem como função primordial a natalidade, ou seja, o acolhimento, a proteção e a iniciação dos seres novos no mundo, tornando-os competentes para examinar e transformar as tradições políticas, que formam uma complexa herança simbólica comum do mundo. As manifestações de violência intramuros das escolas são correlatas às violências extramuros, expressam a crise mais geral da sociedade, portanto não podem ser abordadas como fenômeno pontual, isolado, a ser enfrentado na lógica fascinante do ?concerto rápido? das medidas punitivas e repressivas. Assim como é inconteste que a violência espraiada na sociedade impacta negativamente a vida das escolas, criando um ambiente de estresse permanente, gerando desconfiança e tensões na comunidade escolar, bloqueando a aprendizagem. Também é verdadeiro que escolas aprendizes cidadãs podem influenciar decisivamente na construção de uma cultura de paz na comunidade. Insistir em seguir em frente ignorando a crise cujas cenas de violência nas escolas são apenas a manifestação mais latente e perversa ou voltar-se para trás em busca de soluções obsoletas é renunciar à essência da função da educação e do papel dos educadores nesta quadra dramática do mundo em que vivemos. Cabe à educação, sobretudo aos educadores, ultrapassar aquilo que Arendt magistralmente definiu como uma das principais características do nosso tempo: ?A irreflexão ? a imprudência temerária ou a irremediável confusão ou a repetição complacente de ?verdades? que se tornaram triviais e vazias?.