DISPARIDADE

Levantamento feito pelo portal G1 junto às secretarias estaduais de Educação aponta que apenas 15 dos 25 estados que implantaram atividades a distância monitoram a adesão dos estudantes ao ensino remoto. Além disso, os índices mostram que as aulas online não são acompanhadas por todos os alunos.

A conclusão é que parte dos estudantes está simplesmente à toa, e os motivos incluem falta de estrutura em casa, de computadores ou de conexão. A alternativa para os alunos é recorrer às atividades impressas ou à transmissão por outras mídias, como TV aberta ou via rádio. Nesses casos, também é difícil mensurar quantos estudantes estão efetivamente assistindo ao conteúdo. O problema maior é que a maioria dos estados pretende adotar as aulas remotas como equivalentes às presenciais, ou seja, as horas que os alunos passam diante do computador ou do celular acompanhando as aulas a distância vão contar como o tempo em sala de aula do ano letivo. Se, em tempos normais, havia uma disparidade de aprendizado, com o ensino a distância a desigualdade ficará ainda mais acentuada. Estudantes que não dispõem de estrutura adequada para acompanhar as aulas online – muitos nem computador têm e dependem de plano de dados do celular – ficarão ainda mais distantes de outros em melhor situação. Mesmo quem pode se dar ao luxo de ter internet banda larga em casa e um bom equipamento muitas vezes não consegue se adaptar ao ensino a distância. Os próprios professores enfrentam dificuldade de lidar com as novas ferramentas. Não há dúvidas de que 2020 é um ano totalmente atípico, e a educação é um dos setores mais afetados pela pandemia. Não se sabe, por exemplo, como os alunos serão avaliados para efeito de aprovação. Em alguns estados será por meio de participação em atividades remotas, entrega de atividades impressas e online, interações nas aulas transmitida ao vivo e nos grupos organizados pelas escolas. De qualquer forma, haverá prejuízos para todos, em maior ou menor grau, agravando ainda mais o quadro da educação brasileira;