Evas�o de sala de aula no ensino superior

A problemática da ausência de alunos em sala de aula é séria e constante no ensino superior. Para se perceber este fato não precisa entender de educação, nem estar numa sala de aula. Qualquer um pode observar a movimentação nas proximidades de uma faculdade principalmente se observarmos estabelecimentos como lanchonetes, restaurantes ou bares. Diferentemente como ocorre no ensino anterior ? o colegial, quando ainda os alunos não possuíam ?maioridade? ? o ensino universitário permite que o aluno possa mostrar a responsabilidade e o comprometimento ao presenciar um curso superior graças à abertura que estes têm para demonstrar tais adjetivos. Presença significa estar presente, fazer-se presente, participando, interagindo e produzindo junto aos constituintes do mesmo conjunto. Ou seja, fazer-se presente é estar junto, com e junto. É importante ressaltar que quando se fala ?sala de aula? não quer dizer necessariamente em um ambiente fechado ? entre quatro paredes ? ou um laboratório, mas em um local, seja ele qual for, devidamente apropriado para a aprendizagem específica àquele (a algum) objetivo. Sabemos que não é fácil conciliar trabalho, família, compromissos, enfim, atividades do dia-a-dia com a escola. A exigência é grande e as possibilidades de um novo emprego, ou de uma promoção, cada vez mais concorrida e difícil. Mas é preciso dedicação constante para se alcançar um objetivo. Portanto, como professor, questionamos: como manter a dedicação e o interesse dos alunos durante todo o processo de aula? Como conscientizá-los de que frequência é o mesmo que presença constante? E que o aprendizado desenvolvido em sala de aula envolve outros fatores não somente relacionados com o conteúdo de aula? O aprendizado é muito mais que compreender e saber fazer. O desenvolvimento do aluno deve ser não só tão objetivamente, mas subjetivamente. É com o amadurecimento humano que o docente lida, através do desenvolvimento do conhecimento profissional, cognitivo e, principalmente, emocional. E para que se alcance o aprendizado, verdadeiramente significativo para a formação completa do aluno, é necessária sua participação intradisciplinarmente (no ambiente em que o aluno encontra-se inserido) e endodisciplinarmente (dentro de si e com si mesmo). A motivação é a palavra-chave para ajudar a diminuir este problema e é o maior desafio do professor. Mas para ser mais significativa, a motivação deve partir principalmente do aluno. Automotivar-se é o maior desafio de todos nós. (*) É professora universitária e orientadora de trabalhos de pesquisa.